¡Oh...las matemáticas!!!
¡Oh...las matemáticas!!!
lunes, 24 de enero de 2011
PIENSA Y JUEGA
Entra al divertido mundo de las matematicas, solo tienes que hacer click en el link y poner a prueba tu creatividad y tu ingenio
jueves, 20 de enero de 2011
LAS FUENTES DEL APRENDIZAJE EN AMBIENTES VIRTUALES
El proceso de enseñanza - aprendizaje perdio la exclusividad del ambiente de un aula fisica ahora traspaso estas fronteras y se puede acceder en ambeintes virtuales asi no quedan establecidos espacios y tiempos estrictos, pero estos no deben perder su funcionalidad pedagogica cayendo en la improvisacion y el facilismo. Te invitamos a leer el siguiente documento de Miguel Ángel Herrera Batista.Universidad Autónoma Metropolitana quien amplia este concepto
http://www.rieoei.org/deloslectores/352Herrera.PDF
miércoles, 19 de enero de 2011
Propuesta de intervencion para dificultades en matematicas
En el siguiente enlace veremos una presentacion donde se da a conocer algunas dificultades de matematicas vistas desde la parte: numerica, espacial, de resolucion de problemas, de calculo y otras; Ademas presentan unas actividades que se proponen como intervencion para abordaje de dichas dificultades.
http://www.slideshare.net/intereduvigo/dificultad-de-aprendizaje-de-las-matemticas
http://www.slideshare.net/intereduvigo/dificultad-de-aprendizaje-de-las-matemticas
La construcción del conocimiento para superar las dificultades en el aprendizaje de las funciones matemáticas
Escriben Raúl Ernesto Nathan – Guillermo Hassel
viernes 7 enero 2011
Si bien no es una problemática detectada en los últimos años, queda claro que el aprendizaje de las funciones matemáticas para los alumnos presenta múltiples dificultades. En este sentido debe hacerse notar que uno de los ejes, quizá el principal, para abordar el problema es considerar la forma en que se construye el conocimiento.
En este trabajo se pretende resumir y analizar la problemática considerando que las dificultades que, desde el punto de vista expresado anteriormente, se presentan en el aprendizaje de las funciones matemáticas no puede quedar aislado de un contexto más amplio como lo es el aprendizaje de la matemática y, más aun, el del conocimiento en general. Un buen punto de partida puede ser desconfiar, al igual que Locke[1], de la idea de que “el pensador puede llegar a la verdad del universo por medio del estudio y la especulación pura”, razón por la que puede sostenerse la necesidad de que los alumnos construyan el conocimiento a partir de una adecuada amalgama de práctica y teoría. ....
http://www.misionesonline.net/opinion/leer/1618
En este trabajo se pretende resumir y analizar la problemática considerando que las dificultades que, desde el punto de vista expresado anteriormente, se presentan en el aprendizaje de las funciones matemáticas no puede quedar aislado de un contexto más amplio como lo es el aprendizaje de la matemática y, más aun, el del conocimiento en general. Un buen punto de partida puede ser desconfiar, al igual que Locke[1], de la idea de que “el pensador puede llegar a la verdad del universo por medio del estudio y la especulación pura”, razón por la que puede sostenerse la necesidad de que los alumnos construyan el conocimiento a partir de una adecuada amalgama de práctica y teoría. ....
http://www.misionesonline.net/opinion/leer/1618
jueves, 6 de enero de 2011
Haz utilizado alguna vez SCRATCH
Haz utilizado alguna vez SCRATCH?
¿Sabias que...?
Scrach promueve el desarrollo de algunas habilidades y capacidades intelectuales de orden superior que en el nivel escolar son responsabilidad de cualquier sistema educativo de calidad y otro conjunto de habilidades...
Los invitamos a hacer uso de esta excelente alternativa herramienta tecnológica y a comentar sobre el tema.
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